Analiza cómo las elecciones del autor con relación a la manera de estructurar partes específicas de un texto (p. ej., la decisión de dónde empezar o terminar una historia, la elección de ofrecer una resolución cómica o trágica) contribuyen a su estructura general y significado, así como a su impacto estético.

En Otras Palabras:

Este estándar pide a los estudiantes que presten atención y analicen la estructura de la escritura y el orden de la historia. De inmediato se harán una idea acerca de la estructura, pero quizás no puedan articular el significado de lo que notan. Si oyes alguna de las siguientes quejas, significa que tienes un excelente punto de partida para hablar de este estándar:

• ¿Eh? ¿Qué está pasando? ¡El primer capítulo empieza con una boda! ¿Y quién se casa?
• ¿Por qué este señor se pasa las tres primeras páginas describiendo flores? Ya, en serio, ¿por qué se obsesiona tanto con las flores?
• Profe, me perdí. Esta historia salta de una cosa a otra. No le sigo el ritmo.

Estos puntos de confusión son oportunidades para pedir a los alumnos que profundicen más en el texto. Al igual que en el Estándar 3, los estudiantes deben pensar como escritores y determinar por qué el autor tomó estas decisiones estructurales. ¿Qué efecto tiene en el lector? ¿Cómo impacta la estructura nuestro entendimiento del significado del texto? ¿Podría ser que esa confusión fuera exactamente lo que el autor quería que sintieras? ¿Cuál podría ser el objetivo de eso? ¡Ajá! Ahí la ardilla empieza a dar vueltas en sus cabezas. Está por encendérseles la bombilla.