Determina el significado de las palabras y las frases según sean empleadas en el texto, incluyendo sus significados figurativos y connotativos; analiza el impacto de ciertas elecciones de palabras específicas en el significado y el tono, incluyendo palabras con significados múltiples o lenguaje en especial novedoso, simpático o hermoso. (Incluye a Shakespeare, así como a otros autores).

En Otras Palabras:

Pese a lo rebuscado que es este estándar, en su nivel más básico, se trata del método de toda la vida que consiste en usar pistas sacadas del contexto. Es muy probable que los estudiantes se hayan topado con otras versiones de este estándar durante toda su carrera académica. No obstante, para cuando lleguen a sus dos últimos años del bachillerato, tienen que saber identificar el significado de las palabras, pero, además, decidir cómo ciertas palabras influyen en el texto o lo cambian. Por ejemplo, vamos a pedir a los estudiantes que hablen de cómo las palabras elegidas contribuyen a establecer el tono o influyen en nuestras interpretaciones de un texto. También deberán identificar cómo la elección de palabras agrega valor a un lenguaje que es de especial belleza o musicalidad, como en el caso de la poesía.

Asimismo, durante los últimos años de bachillerato los estudiantes deben volverse expertos en diferenciar el lenguaje figurativo del literal. Esto no debe resultarles muy difícil, ya que el desempeño de sus aptitudes sarcásticas muy probablemente esté en el punto más álgido y el sarcasmo no es más que otra forma de lenguaje no literal. El estándar requiere que los estudiantes sepan interpretar el significado de la escritura figurativa e identificar los significados connotativos o la resonancia emocional de las palabras. Cuidado: eso es llevar las pistas con las que estamos familiarizados a un nivel totalmente distinto.